هوش های چندگانه، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه
کتاب روانشناسی کودک
توضیحات
هوش های چندگانه، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه تصورات غلطی در مورد هوش وجود دارد . یکی از این تصورات این است که هوش ثابت و غیر قابل تغییر است. این تصور غلط که تحقیقات هم آن را رد کرده اشت ، بیان می دارد که هوش ما از بدو تولد تا زمان مرگ ثابت و یکسان باقی می ماند .
هوش های چندگانه، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه
تصور غلط دیگری هم که تحقیقات آن را تأیید نکرده این است که قط یک نوع هوش وجود دارد اما هوارد گاردنر در نظریه اش به هشت نوع هوش اشاره می کند ابراهیم و همکاران ، 1392).
هوش های چندگانه عبارتند از:
- هوش زبانی
- هوش منظقی – ریاضی
- هوش بدنی – جنبشی
- هوش موسیقی
- هوش طبیعت گرا
- هوش بین فردی
- هوش درون فردی
باوجودی که همه انسان ها واجد این طی هشت گانه هستند اما سطح قدرتمند بودن در این طی میان افراد متفاوت است. گاردنر(1983)هوش را به عنوان توانایی حل مسأله یا خلق محصولاتی تعریف می کند که در یک فرهنگ یا در یک موقعیت اجتماعی ارزشمند هستند .
وی حل مسأله را به صورت توانایی یافتن و دنبال کردن روش هایی تعریف می کند که فرد را به هد مطلوب می رساند . این طبقاین تعریف برخی از مسایل که می توان آنها را در کلاس حل نمودعبارتنداز:
- خلق یک داستان جدید و کوتاه
- دنبال کردن نقشه برای پیدا کردن گنج
- تصمیم گیری در مورد قوانین کلاس
- ساخت یک موسیقی غمناک یا شادمربوط به یک مراسم
- طراحی یک کار هنری که مفهومی را نشان می دهد
نظریه هوش چندگانه ( گاردنر 1983) بیان می کند که نمرات سنتی هوش بهر برای حل مسایل و غلبه بر چالش های مدرسه و زندگی روزانه واجد ارزشکمی می باشند. مقایسه مختصر این نظریه با مدل های سنتی هوش در جدول زیر ارایه شده است ( جانسون 2007).
بلایت و گاردنر (1990) نشان دادند که نظریه ی هوش چندگانه روشهای جایگزینی را برای روش های آموزشی علی ارایه می دهد . مثلاً چگونگی در نظر گرتن توانایی هاییادگیرنده ، آموزش مبتنی بر نقاط قوت به کودک . ساختار دهی به محیط یادگیری ، سنجش رشد و پیشرفت کودک در طی زمان.
نظریه ای درباره هوش های چندگانه
طیف توانایی ها
طبق نظریه هوش های چندگانه ، برای آموزش باید سایر توانایی ها و استعدادهای کوک را همراه با هوش زبانی و منظقی – ریاضی ( که به مدت طولانی تنها تأکید مراکز و مدارس بر آنها بوده سات ) مد نظر قرار داد .
یادگیری انفرادی
چون نظریه هوش های چندگانه عقیده دارد که هر کودک واجد ترکیب مجزایی از هوش است ، بنابراین تأکیدش بر روش های منحصر به فردی است که هر کودک برای یادگیری دارد. نظریه ی هوش های چندگانه ، روش های یکسان آموزش محتوای مشابه برای همه کودکان را زیر سوالبرده است .
محیط یادگیری
تأکید آموزش در کلاس های درس ، معمولاً مبتنی بر زبان ، منطق و ریاضی است ( گفتن ، نوشتن ، اعداد ، حروف و لغات ) با این حال ، یک کودک نمی تواند هوش موسیقی خود را تنها با نوشتن و گفتن رشد دهد . فعالیت های دستی که شامل محتوای مناسبی است برای اکتساب دانش حقیقتی موسیقی لازم است. نظریه ی هوش های چندگانه ، بر این نوع یادگیری در محیط تأکید دارد.
سنجش نظریه هوش های چندگانه در مورد روایی ، نمره گذاری ماشینی و چندگزینه ای روش های استاندارد سوالاتی را مطرح کرده است .
هر هوش باید به طور مستقیم دریافتی طبیعی مورد سنجش قرار گیرد و کودکان باید از صافی های هوش های چندگانه بگذرند .
هوش های چندگانه در سنین پیش دبستان
نظریه هوش های چندگانه گاردنر (1993) مربیان را تشویق می کند تا برای آموزش کودکان در سنین مختلف با نیازهای متفاوت از رویکرد رشدی استفاده کنند . کودکان به شکل های مختلف اطلاعات واکنش نشان می دهند و محتوا را به روش های گوناگون درون سازی می نمایند .
هر مربی در پیش دبستان موظف است کودک را به خوبی بشناسد
انجمن ملی آموزش کودکان پیش دبستانی آمریکا(2009) در بیانیه خود در مورد روش های متناسب بارشد اظهار می دارد که برای اثر بخش نمودن آموزش ، مربیان باید برای شناخت هر کودک از روش های متنوع زیر استفاده کنند :
مصاحبه بالینی (گفتگوی طولانی که در آن یک بزرگسال ، درک و تشخیص ماهیم و راه کارها توسطکودک را بررسی می کند )
- بررسی کارهای کودک
- سنجش های فردی
- گفتگو با اعضای خانواده
هوش های چندگانه، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه
نام اصلی کتاب: هوش های چندگانه، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه
مولف: دکتر مانی سلیمانی
تعداد صفحات: 161، تمام رنگی
قطع کتاب : رقعی
فرمت :PDF
هوش های چندگانه، روش تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه
